德国人家庭教育理念主要包括以下几个方面：
基督教
1、重视品德和人格培养：德国人认为，品德、人格、好的习惯是被感染的，而不是被训导的。家庭教育的第一课是如何成为一个完整的人。
2、注重技能和习惯培养：比起传授知识，德国人更注重传授技能，注重培养孩子一生的习惯和解决问题的能力。
3、鼓励阅读：德国人非常重视阅读，认为阅读是最浪漫的教养。德国的书店密度很高，而且书店里和家里都有大量的印刷书籍，给孩子看的书更是品种丰富。
4、培养健全的人格：德国人的一些好习惯是家庭教育的结果，比如严谨、守规则、守信用、有公德。德国有一大套和儿童教育有关的绘本，用一个个暖暖的故事，来教孩子形成健全的性格、培养好的习惯和好的品德。
5、培养团队协作能力：德国学生的团队协作能力非常强大，这也是许多中国学生来德之后，感到不大习惯的原因之一。在中国，学生更习惯自己独立完成任务，而在德国，学生则非常习惯并善于团队合作。
6、培养公德心：德国对公德心的教育是从孩子抓起的，为的就是培养“与社会和谐相处”、“有公德”、“能帮助他人”的人。在德国，除了家庭教育层面，还有社会教育层面的作用，每个公民都有义务为下一代的健康成长负一份责任。
以上就是德国人家庭教育理念的主要内容。这些理念不仅体现在家庭教育中，也渗透到了德国社会的各个方面。
1997年，系统科学家把世界上的问题分为三类：简单问题、复杂问题和最复杂的问题。
简单问题：驾驶汽车、烧饭、教书 、医生等；
复杂问题：原子弹、火箭、卫星、电脑、芯片等；
最复杂的问题：教育。
教育是一个普遍存在的现象，把一个普遍存在的现象列为最复杂的问题，确实大大超过人们的想象。
现代教育心理学已经发现，人的能力主要是后天环境形成的
智商在决定一个是否成才的诸因素中只占20%，所以，智商崇拜可以休亦。而非智力因素在决定一个是否成才的诸因素中占80%。所以，教育孩子就是非智力因素教育。
人类的思维方式分为形象思维和逻辑思维。逻辑思维就是亚里士多德发明的逻辑学。是指借助概念、判断、推理等思维形式和逻辑形式，以抽象和概括的方法来反映事物本质的思维活动和思维方式。例如，如今，逻辑学已被联合国评为世界五大科学之首。
最早发现中国人缺少逻辑思维的是400年前的意大利传教士利玛窦（1552~1610），他在《中国札记》里就说，“中国人不懂逻辑规则，中国没有逻辑学。”
中国逻辑学的鼻祖金岳霖（1895~1984）说，“中国古代没有逻辑学家，也没有西方意义上的逻辑学（形式逻辑）。”
“透明国际”诞生于1993年，由德国人彼得·艾根创办，总部设在德国柏林，以推动全球反腐败运动为己任。今天已成为对腐败问题研究得最权威、最全面和最准确的国际性非政府组织，目前已在90多个国家成立了分会。它的研究结果经常被其他权威国际机构反复引用。 “透明国际”每年推出一份全球清廉指数，100分为最清廉，0分为最腐败、其中，80至100为较清廉，50至80为轻微腐败，25至50为严重腐败，25分以下极度腐败。中国的指数均在50分以下波动，均为严重腐败。
按照行为规范的来源可以把道德分为他律道德和自律道德两种。他律是指他人的约束，如遵守纪律；自律是指自己的约束，例如，左右手。 如果用他律、自律来省视中国人的道德，不难发现，中国人的道德水平整体上停留在他律阶段。 1、中国人在谈论人的好坏时使用品德、人品、品格、品质等词汇，品德 、人品、品格、品质等词汇中都有“品”字，“品”有三个“口”字，“口”是说的意思，“三”是多的意思，所以“品”是众人说的意思。所谓他人说，就是他律。 人的道德品质是由别人评说的，也就是他律的。 2、多私德，少公德。私德是指在私人的小环境中的道德，例如，在家庭中，公德是指在公共场合的大环境中的道德。多私德，少公德是一种因人而异的道德，是他律的。 3、爱面子。面子是指别人对你的评价和态度，是他律的。 4、喜欢攀比。攀比是指与他人的高标准相比，是他律的。 5、重迷信。迷信就是相信某种神秘的第三者（他人）控制着自己的命运，是他律的。 6、国人教育孩子最重要的一句话莫过于“听话”了，“听话”显然是他律的。
1951年春，毛泽东明确提出了“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向”
早期取消汉字、采用拼音文字的主要理由是汉字难读、难写、难学，正如我国著名的语言学家、教育家吕叔湘（1904~1998）所说：“10年的时间，2700多个课时，用来学习本国语文，却是大多数不合格”。而以拼音文字为母语的民族，平均1年的时间，200多个课时就可以掌握本国语文了，而且大多数合格。越南在使用汉字的时代，95%以上的国民都是文盲，能够掌握汉字的人很少。后来越南人改用拼音文字，不到两年的时间，全国90%以上的民众都可以读书看报了。
人之初性本恶
听话、乖
望子成龙
严父慈母
溺爱
包办代替
民主型：
民主型的家庭主要的特点是：高要求、高反应。也就是我们说的爱和规则一个都不能少。这也是我们常说的智慧型父母和理想家庭。
这样家庭里的孩子在儿童期有高水平的自尊和自我控制能力，在青春期社会和道德意识高，学业成就高，人际关系和谐。
受到很多因素的影响，教养方式并不是家长理性选择的结果，而是家长在养育孩子过程中无意识的表现。并不是所有家长都能意识到不良教养方式的后果，也并非所有家长都会采取合理的教养方式。因此，有意识的改变不良的教养方式可以让孩子更好的成长。
控制型；
父母对孩子通常要求很高，但是对孩子的需求却是低反应的。
这样的孩子在儿童期存在焦虑、退缩和抑郁的特征，男孩子性格怯弱依赖性强，面对挑战多采用回避的方式。到了青春期，叛逆的可能性非常大。长大后呢，要么叛逆成功找到自我，要么没有自我，什么都听父母的。
疏忽型：
疏忽、忽视型的家庭主要的特点是：低要求、低反应。
父母对孩子通常要求很低甚至没要求，当然对孩子的需求也看不见。
四种教养方式中，疏忽型家庭中孩子受到的伤害是最大的。儿童期依恋行为、认知及情感社会交往能力存在缺陷，攻击性强。到了青春期，冷漠、孤僻，自我控制能力差，容易误入歧途。
纵容型：
纵容型的家庭主要的特点是：低要求、高反应。
父母对孩子通常要求很低，但是对孩子的需求却是高度反应。这样的结果就是溺爱。溺爱不是爱，溺爱是父母情绪和情感的自我放任。
这样的孩子在儿童期容易冲动、叛逆，对成人既苛刻又信赖，责任心差，做事容易半途而废。到了青春期，自我控制能力差，容易沉迷网游、犯罪等。